數學科

課程目標

  • 引導學生理解及掌握數學的基本概念和計算技巧
  • 運用數字、符號及其他數學物件的能力
  • 建立數字感、符號感、空間感、度量感及鑑辨結構和規律的能力
  • 培養運算、協作、明辯性思考、創意、構思、探究及數學推理的能力
  • 透過數學語言與人溝通及表達意見的能力
  • 利用數學來建立及解決現實生活問題及其他學科問題的能力,為終身學習奠定基礎
  • 培養學生在生活中運用數學的能力和信心
  • 對數學學習持正面態度及能夠欣賞數學中之美學及文化
  • 培養對數學學習持正面態度及對數學的興趣

基礎數學課程目標

  • 發展學生數學的基本知識、技能、態度和情意
  • 為日後高中的學習奠定基礎

高中數學課程目標

  • 鞏固及進一步發展數學知識、技能及概念
  • 應付日後在工作及現實生活方面對數學的需求

課程特色

課程規劃

  • 著重課程的序列性、縱向銜接、橫向聯繫
  • 教材按學生能力進行調適,為高能力學生提供增潤練習
  • 高中課程強調生活化、實用性及拓闊應用數學的層面,如:運用不同的學習環境和狀況,以類化從學習數學而掌握到的知識和能力,或運用資訊科技及儀器的協助,減少數學技能的操練

多元化教學策略

  • 數學化教學法:教學骨架
  • 自主學習
  • 滲透資訊科技元素:運用資訊科技輔助探究或解難教學,如:使用計算機以減少操練
  • 專題研習
  • 全方位實作活動

多元化評估

  • 全方位實作評量
  • 高中學習進程架構

傑傑﹕「我收集了5個膠樽。」

迪迪﹕「我先將貨幣分類再進行點算,可以更快找出一堆貨幣的總值。」

森森﹕「我用電子磅找出物品的重量。」

同學們用不同圖形拼砌的特色三文治

琳琳﹕「透過實作活動,原來大小相同的容器的容量是相同的。」

銘銘﹕「我可以憑手中的感覺分辨物件輕和重。」

峰峰﹕「我們會利用合作學習冊進行互評。」

朗朗和晴晴﹕「我們在晨輝便利店進行付款活動。」

學校鄰近的超級市場是我們常到的全方位活動地點之一

晴晴﹕「在自學時間,心樂會抽出數字咭給我畫出指定數量的圈。」