支援目標：
提升非華語學生學習中文的興趣及能力
協助非華語學生盡早適應和融入本地社會
促進非華語學生對中國文化的認識，同時於校內推廣非華語學生的種族文化，讓學生了解彼此異同，達致種族共融
支援範圍：
- 非華語學生
支援特色：
支援形式：
(1) 抽離式小組輔導
採用「任務式教學」為核心理念，在課程設計上充分考量非華語學生的文化背景、興趣特質、認知發展、學習風格及能力差異，據此發展校本化教學內容。我們依學生所處的學習階段進行分組教學，針對性地指導非華語學生學習中國語文。在課堂實施層面，透過多元化的教學策略，有效提升學生的自主學習動機與課堂參與度。
課堂以外，本校亦為非華語學生安排多元化的全方位學習活動。在老師引導下，學生不僅能學習並應用中國語文，更透過參與各類本地文化體驗活動（如餐廳點餐情境對話訓練、農曆新年慶祝派對等），提升中文學習的趣味性與實用性。這些活動既能幫助學生將所學靈活運用，亦能深化他們對中國文化的認識，促進非華語學生適應及融入本地社會。
以各自獨特的方式慶祝新年，蒐集應節物資，體驗濃厚的節日氛圍
中學組非華語學生依據老師提供的購物清單，協助採買活動所需物資
(2) 抽離式個別支援
運用多元化教學策略（包括：任務式教學、圖像識字法、唱歌學語文等），為學生實施個別化拔尖補底學習。透過評估學生的強弱項，採取『以強帶弱』策略，配合每位學生的學習優勢，動態調整教學方式、內容及進度，有效照顧學習差異，充分發展學生潛能。
(3) 校本識字教材套
整合第二語言學習理論與自主學習策略，發展完善的校本識字教材套。教師依據學生特質設計適性化識字教材，配合系統化教學流程，有效提升學生識字能力。
(4) 伴讀伴樂小天使計劃
依據非華語學生的學習興趣及能力挑選適切中文讀物，安排華語學生與非華語學生進行伴讀活動。此課外閱讀計畫特別為本校非華語學生設計，透過多元故事內容激發學習動機。精選讀物涵蓋常用字詞與基礎語法，並依語言難度分級編排，逐步增加詞彙輸入量，有效培養中文語感。此種沉浸式閱讀模式，既能奠定非華語學生的中文基礎，亦可系統性提升其中文能力。
共融伴讀
(5) 提供表演平台予非華語學生
鼓勵非華語學生展現才華、促進交流，透過音樂、舞蹈、閱讀、朗誦等表演形式，非華語同學可以表達自我、增強自信，同時讓更多人了解他們的多元文化背景。
於世界文化日，非華語學生穿著民族服飾，與華語生一共表演
評估：
- 基線評估
採用《中國語文校內評估工具》（非華語學生適用）對非華語學生實施前測，藉此評估學生在識字與閱讀兩方面的能力表現，據此擬定個別化的學習支援目標。
- 進展性評估
透過系統性觀察非華語學生的課堂表現，結合校內評估數據分析，持續追蹤並提升非華語學生在中國語文科的學習成效。
- 總結性評估
於每學期結束前實施總結性評量，全面評估非華語學生的學習成果與應用能力，並透過成績表系統化記錄其全學年整體表現，作為學年學習成效的完整總結。
